Как помочь ребенку в учебе., Родителям первоклашек и дошколят. Опции

[Лёнчик]

В самом начале сентября няня одного из моих маленьких клиентов практически рыдала на пороге кабинета со словами : "Скажите, что за лето сделали с ребенком? его как подменили! Все мои труды рухнули."
Я была готова, потому что не в первый раз слышу. Успокоила, как могла. Предложила чуть-чуть потерпеть. Объяснила, что не няня виновата, и не родители плохие. Просто, тяжело деткам входить в новую жизнь. Стресс. Причем и для детей, и для родителей. Проверка такая на прочность.
Занимаемся. Сегодня после занятия няня мне говорит: "Вы знаете, радует он нас."
А мне-то как приятно!
К чему это я? К тому, что, дорогие родители, если ребенку тяжело входить в учебный процесс, если не даются буквы и цифры, если обострились болезни, подумайте о том, чтобы проконсультироваться с нейропсихологом. Это я не к тому, чтоб ко мне пришли. Я, слава Богу, не единственный специалист. А к тому, что не все знают про то, что у проблем ребенка могут быть корни более глубокие, чем "у нас несносный ребенок" или "я плохая мама".

Тут беседа со мной, в которой рассказываю про то, почему современным детям сложно учиться. Будут вопросы, задавайте.

http://www.zhukvesti.ru/articles/detail/38630/

Еще раз хочу сказать, что это не реклама меня. Мне самой знакома ситуация сложностей в учебе старшего сына. Когда я, педагог по первому образованию, не находила способов решения проблем. Нам не преподавали нейропсихологию. Не было это так актуально. Но если бы я знала об этом подходе, мне было бы гораздо легче преодолеть эти десять лет школы.

Желаю всем родителям легкой учебы!)

[Лёнчик]

Что такое процесс обучения письму? Мне нравится сравнивать этот процесс с обучением вождению. Вспомните себя в первый раз за рулем самостоятельно. Куда нога? Куда рука? Куда смотреть? Знак? Ааааа! Примерно так же чувствуют себя наши дети, обучаясь письму. Где верх? Где низ? Лево-право? А - это куда палочка? Аааа…!! Может походить или попрыгать?

[Лёнчик]

Вот ещё выдержка из моих наблюдений, что называется. Привожу, как публиковала.

Уже не в первый раз наблюдаю, как мой пятилетний сын пишет слова справа-налево и пропускает гласные. Сначала был приступ паники. Ну как же, мама нейропсихолог, занималась всякими штуками с ранних лет, а тут нате вам.. Потом отпустило.
Во-первых, к буквам мы приступили только пару месяцев назад. До этого отбивалась от наступления бабушки с букварем, ждала, пока сын сам запросит. В какой-то момент он захотел сам разобраться, что это за название мультика, йогурта, как написать свое имя и т.д.
Во-вторых, рассказала ему про правила. Он ведь не знал, что нужно слева-направо. Рассказала про браслетик на левую руку. Сначала брутально так сказал, что не нужен ему никакой браслетик. Я не настаивала. Через время спросил, а какой браслетик мальчики могут носить. Дальше обсуждали, что лучше, браслетик или часы. Пока не решили.
В третьих, поняла на собственном опыте, что называется, что развитие пространственных представлений движется по спирали. Если в два с половиной года он шокировал ортопедов знанием где у него что болит, то это не значит, что в пять всё будет развиваться само собой. Совершенно забыл, где у него щиколотка, а где запястье.
Начали тренировку заново. Теперь уже рассказываю что верх, это где голова, низ, там где ноги. Право-лево. Впереди-сзади. И самое главное, что нужно ориентироваться на себя в этих представлениях. Ещё, что если смотреть на другого человека, то нужно понять, как это у него. Удивительно, как по-новому раскрываются представления о пространстве.
Про фонематику тоже тренируемся.
Но идет, на удивление, легко. Или тьфу-тьфу, чтоб не сглазить, или база была в младенчестве всё-таки заложена.

[Лёнчик]

Это тоже из где-то опубликованного.

«Завяжи мне глаза..» Слова из песни моей любимой группы «Чайф». Они так актуальны в современной реальности! Мы усиленно нагружаем визуальный канал. Мы учим детей по карточкам, мы смотрим новости, мы рассматриваем предложения. Продолжать можно долго. При этом мы забываем, что можно еще слушать и трогать.
Если перейти к практической части вопроса, то я бы «открутила назад» поговорила о том, как формируется понятие. Понятие многогранно, у него есть все сенсорные компоненты. Мне нравится приводить такой пример. Скажите, что Вы представляете, когда я говорю «маракуйя». Большинство опрашиваемых говорят, что представляют йогурт. А когда я говорю, а теперь давайте представим яблоко. Тут мы можем и форму описать, и цвета, какие бывают, и вкус и запах. И ещё всякие ассоциации возникают. У кого с весенним цветущим садом, у кого с осенью, а кто-то даже вспоминает, что в детстве ел мороженые яблоки. Улавливаете разницу?
Так вот. Если мы формируем у ребенка понятие по карточкам, то все образы у него в виде «маракуйи». А для того, чтобы интеллект мог решать повседневные, и уж тем более, неординарные задачи, хорошо бы, чтобы как можно больше понятий было в виде «яблока».
Для этого нужно слушать с ребенком звуки окружающего пространства, трогать предметы этого пространства и смотреть на него реальное.
Покажите ребенку сирень, вишню, яблоню в цвету. Посмотрите с ним вместе, чем сосна от ёлки отличается. Понюхайте, потрите, пощупайте. Поделитесь впечатлениями. Опишите их словами. Уверяю, удовольствие получите и Вы и ребенок.
А может, и Вы обогатите свои представления об окружающем мире?))

И это из заметок.

Несколько месяцев назад, работая с девочкой 6 лет, я столкнулась с таким феноменом. Сидим на ковре, друг напротив друг. Левая рука помечена браслетиком. Обсудили про это. Разобрались, где лево, где право. Работаем дальше. В какой-то момент меняемся местами. Беру ребенка за руку с браслетиком и спрашиваю, какая это рука? Она говорит, правая. Я на некоторое время впадаю в ступор, потому что браслетик ведь на левой. Спрашиваю, почему, смотри, браслетик ведь вот. Ребенок говорит, нет, правая, ведь окно с той стороны. И тут я понимаю, что она ориентируется не на пространство собственного тела а на внешние ориентиры.
Если до этого я просто знала, что важно ориентироваться в пространстве собственного тела, то тут я осознала , насколько важен этот этап. Ведь он, кроме закладки основ, сформирует дальше и способность опираться на собственное мнение, а не на "окно".

[Лёнчик]

Если тема, в принципе, интересна в рамках форума, я готова опубликовать более научные материалы и практические советы.

[Лёнчик]

Родителям подростков.

Ситуация интересная. Ребенок пошел в девятый. Впереди экзамены. Мальчишка. Невыносимый. Ко мне послала репетитор по русскому.
На встрече так и сказали: нам просто интересно, чем Вы-то помочь можете.
Начали работать. Ой, ой! А что ой-ой? Да, подросток. Да, невыносимый. А ему легко? Не очень-то. Точно говорю. После пяти занятий сказал, что родители не такие уж несносные. Курить уже не так хочется. И с партнершей по танцам помирился.
Чудо? Да нет. Мы работаем на осознание себя, как точку отсчета в существующей реальности.
ОсознаЮ себя. Понимаю, как взаимодействовать с другими.
Вот как-то так.

[Лёнчик]

Руководство по использованию мозга для школьников и их учителей.

http://vnimatelnostdetyam.com/about-brain/

Взрослым тоже интересно будет.

[морячёк]

[Лёнчик]

Питание и психологическое состояние: связь установлена, идея пока непопулярна

https://www.miloserdie.ru/article/pitanie-i...e-nepopulyarna/

[Лёнчик]

20 ИНТЕРЕСНЫХ ФАКТОВ О МОЗГЕ
1. Мозг, как и мышцы, чем больше его тренируешь, тем больше он растет. Мозг среднего взрослого мужчины весит 1424 г, к старости масса мозга уменьшается до 1395 г. Самый большой по весу женский мозг — 1565 г. Рекордный вес мужского мозга — 2049 г. Мозг И. С. Тургенева весил 2012 г.
Мозг эволюционирует: в 1860 году средний вес мужского мозга составлял 1372 г. Наименьший вес нормального неатрофированного мозга принадлежал 31-летней женщине — 1096 г. Динозавры, достигавшие 9 м в длину, имели мозг величиной с грецкий орех и весом всего 70 г.
2. Самое бурное развитие мозга происходит в возрасте от 2 до 11 лет.
3. Регулярное моление снижает частоту дыхания и нормализует волновые колебания головного мозга, способствуя процессу самоизлечения организма. Верующие люди ходят на 36% реже к врачу, чем остальные.
4. Чем образованее человек, тем меньше вероятность заболеваний мозга. Интеллектуальная активность вызывает производство дополнительной ткани, компенсирующей заболевшую.
5. Занятие незнакомой деятельностью — лучший способ развития мозга. Общение с теми, кто превосходит вас по интеллекту, также является сильнодействующим средством развития мозга.
6. Сигналы в нервной системе человека достигают скорости 288 км/ч. К старости скорость снижается на 15 процентов.
7. Самым крупным в мире донором мозга является монашеский орден сестер-педагогов в Манкато, штат Миннесота. Монахини в своих посмертных завещаниях пожертвовали науке около 700 единиц мозга.
8. Самый высокий уровень интеллектуального развития (IQ) продемонстрировала Мэрлин Мач Вос Савант из штата Миссури, которая в возрасте десяти лет уже имела средний показатель IQ для 23-х летних. Ей удалось пройти сложнейший тест для вступления в привилигированное Общество Мега, куда входит лишь около трех десятков человек, имеющих такой высокий показатель IQ, который встречается лишь у 1 человека из миллиона.
9. Самый высокий средний национальный показатель IQ в мире у японцев -111. У 10 процентов японцев показатель выше 130.
10. Сверхфотографическая память принадлежит Крейтону Карвелло, способному с одного взгляда запомнить последовательность карт сразу в шести отдельных колодах (312 штук). Обычно в нашей жизни мы используем 5-7 процентов возможностей мозга. Трудно себе представить, сколько всего совершил и открыл бы человек, задействуй он еще хотя бы столько же. Зачем нам такой запас прочности ученые пока не выяснили.
11.Умственная работа не утомляет мозг. Обнаружено, что состав крови, протекающий через мозг неизменен на протяжение его активной деятельности, сколько бы она не продолжалась. При этом кровь, которую берут из вены человека, проработавшего целый день, содержит определенный процент «токсинов утомления». Психиатры установили, что чувство утомления мозга обуславливается нашим психическим и эмоциональным состоянием.
12. Молитва благотворно влияет на деятельность мозга. Во время молитвы восприятие информации человеком идет, минуя мыслительные процессы и анализ, т.е. человек уходит от реальности. В этом состоянии (как и при медитациях) в мозге возникают дельта-волны, которые обычно фиксируются у младенцев в первые шесть месяцев его жизни. Возможно, именно этот факт влияет на то, что люди, регулярно отправляющие религиозные обряды, болеют реже и выздоравливают быстрее.
13. Для полноценной работы мозга нужно выпивать достаточное количество жидкости. Мозг, как и весь наш организм, состоит приблизительно на 75% из воды. Поэтому, чтобы держать его в здоровом и рабочем состоянии, нужно выпивать положенное Вашему организму количество воды. Тем же, кто пытается похудеть с помощью таблеток и чая, выгоняющих из организма воду, следует быть готовым к тому, что одновременно с потерей веса они потеряют и в работоспособности мозга. Поэтому им стоит поступать, как положено – принимать любые таблетки по назначению врача.
14. Мозг просыпается дольше тела. Интеллектуальные способности человека сразу после пробуждения ниже, чем после бессонной ночи или в состоянии средней тяжести опьянения. Очень полезно, кроме утренней пробежки и завтрака, усиливающих метаболические процессы, происходящие в Вашем теле, сделать и маленькую разминку мозга. Это значит, что не стоит с утра включать телевизор, а лучше что-то немного почитать или разгадать кроссворд.
15. Мозгу легче понимать речь мужчин, чем женщин. Мужские и женские голоса действуют на разные участки мозга. Женские голоса – более музыкальные, звучат на более высоких частотах, диапазон частот при этом шире, чем у мужских голосов. Человеческому мозгу приходится «расшифровывать» смысл того, что говорит женщина, используя свои дополнительные ресурсы. Кстати, люди, страдающие слуховыми галлюцинациями, чаще слышат именно мужскую речь.
16. Мозг потребляет больше энергии, чем все остальные органы. Он составляет от общей массы тела только 2%, но забирает около 20% энергии, вырабатываемой телом. Энергия поддерживает нормальное функционирование мозга и передается нейронами для создания нервных импульсов.
17. Мозг содержит примерно 100 миллиардов нейронов (клеток, генерирующих и передающих нервные импульсы), а это примерно в 16 раз больше, чем людей на Земле. Каждый из них связан еще с 10 000 других нейронов. Передавая нервные импульсы, нейроны обеспечивают непрерывную работу мозга.
18. Люди пользуются только 10% своего мозга. Это миф. Даже при том, что не все тайны и возможности мозга раскрыты, утверждать такое глупо - мозг всегда использует столько ресурсов, сколько ему в данный момент нужно. Говорить о том, что мы используем мозг на 10% - то же самое, что говорить, что мы используем возможности радио на один процент - слушаем мы только одну волну, а ведь их в диапазоне еще сто.
19. Каждую минуту через мозг проходит 750 миллилитров крови, что составляет 15-20 процентов всего кровотока.
20. Мозг во время бодрствования потребляет 25 ватт энергии. Этого количества достаточно для небольшой лампочки.